课程现场一览
讲师：王瀚骏课程价值：三天的课程，王老师从企业发展战略、年度目标制定、组织管理(lǐ)、期权与
  • 讲师：王瀚骏课程价值：三天的课程，王老师从企业发展战略、年度目标制定、组织管理(lǐ)、期权与薪酬管理(lǐ)、企业文(wén)化和人力资源量化管理(lǐ)七个方面，围绕契约进行了深入的探讨，从企业管理(lǐ)的各个维度，帮助大家建立工业化思维，实现全面平衡的量化管理(lǐ)。第三天下午的答(dá)疑环节，从经营的实际问题出发，给到了同學(xué)们中肯的建议，大家
  • 讲师：王瀚骏课程价值：三天的课程，王老师从企业发展战略、年度目标制定、组织管理(lǐ)、期权与薪酬管理(lǐ)、企业文(wén)化和人力资源量化管理(lǐ)七个方面，围绕契约进行了深入的探讨，从企业管理(lǐ)的各个维度，帮助大家建立工业化思维，实现全面平衡的量化管理(lǐ)。第三天下午的答(dá)疑环节，从经营的实际问题出发，给到了同學(xué)们中肯的建议，大家
  • 讲师：王瀚骏课程价值：三天的课程，王老师从企业发展战略、年度目标制定、组织管理(lǐ)、期权与薪酬管理(lǐ)、企业文(wén)化和人力资源量化管理(lǐ)七个方面，围绕契约进行了深入的探讨，从企业管理(lǐ)的各个维度，帮助大家建立工业化思维，实现全面平衡的量化管理(lǐ)。第三天下午的答(dá)疑环节，从经营的实际问题出发，给到了同學(xué)们中肯的建议，大家
  • 讲师：王瀚骏课程价值：三天的课程，王老师从企业发展战略、年度目标制定、组织管理(lǐ)、期权与薪酬管理(lǐ)、企业文(wén)化和人力资源量化管理(lǐ)七个方面，围绕契约进行了深入的探讨，从企业管理(lǐ)的各个维度，帮助大家建立工业化思维，实现全面平衡的量化管理(lǐ)。第三天下午的答(dá)疑环节，从经营的实际问题出发，给到了同學(xué)们中肯的建议，大家
  • 讲师：文(wén)海炜课程价值：上午开學(xué)典礼邀请了文(wén)总，企业领导代表及學(xué)员代表发言，见证了學(xué)习之旅的开始，并為(wèi)同學(xué)们送上了真挚的祝福；下午文(wén)老师从T-S的释义入手，通过管理(lǐ)风格、管理(lǐ)个性、管理(lǐ)技能(néng)、职业锚四个维度，帮助同學(xué)们分(fēn)析了测评报告背后所反映的自身管理(lǐ)所处的水平，带领大家认识了自己目前管理(lǐ)的長(cháng)短板。讲师风格
  • 讲师：文(wén)海炜课程价值：上午开學(xué)典礼邀请了文(wén)总，企业领导代表及學(xué)员代表发言，见证了學(xué)习之旅的开始，并為(wèi)同學(xué)们送上了真挚的祝福；下午文(wén)老师从T-S的释义入手，通过管理(lǐ)风格、管理(lǐ)个性、管理(lǐ)技能(néng)、职业锚四个维度，帮助同學(xué)们分(fēn)析了测评报告背后所反映的自身管理(lǐ)所处的水平，带领大家认识了自己目前管理(lǐ)的長(cháng)短板。讲师风格
  • 讲师：文(wén)海炜课程价值：上午开學(xué)典礼邀请了文(wén)总，企业领导代表及學(xué)员代表发言，见证了學(xué)习之旅的开始，并為(wèi)同學(xué)们送上了真挚的祝福；下午文(wén)老师从T-S的释义入手，通过管理(lǐ)风格、管理(lǐ)个性、管理(lǐ)技能(néng)、职业锚四个维度，帮助同學(xué)们分(fēn)析了测评报告背后所反映的自身管理(lǐ)所处的水平，带领大家认识了自己目前管理(lǐ)的長(cháng)短板。讲师风格
  • 讲师：辰辉老师课程特色：辰老师一天的课程主要从管理(lǐ)认知、任務(wù)委派、工作检查、团队培育、组织沟通等五部分(fēn)内容进行讲授。结合大量实际管理(lǐ)工作中的案例让同學(xué)们不仅收获了知识，同时學(xué)到了可(kě)以运用(yòng)到实际工作中的工具和方法。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。适合对象：企业初中级管理(lǐ)者主
  • 讲师：辰辉老师课程特色：辰老师一天的课程主要从管理(lǐ)认知、任務(wù)委派、工作检查、团队培育、组织沟通等五部分(fēn)内容进行讲授。结合大量实际管理(lǐ)工作中的案例让同學(xué)们不仅收获了知识，同时學(xué)到了可(kě)以运用(yòng)到实际工作中的工具和方法。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。适合对象：企业初中级管理(lǐ)者主
  • 讲师：辰辉老师课程特色：辰老师一天的课程主要从管理(lǐ)认知、任務(wù)委派、工作检查、团队培育、组织沟通等五部分(fēn)内容进行讲授。结合大量实际管理(lǐ)工作中的案例让同學(xué)们不仅收获了知识，同时學(xué)到了可(kě)以运用(yòng)到实际工作中的工具和方法。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。适合对象：企业初中级管理(lǐ)者主
  • 讲师：王瀚骏老师课程特色：两天的课程王老师為(wèi)大家深入剖析了公司营销中涉及的需求挖掘、产品设计、市场活动等方面，让大家了解了营销可(kě)以流程化、模块化、标准化，读懂了营销的本质，课程幽默生动，同學(xué)们均表示受益良多(duō)。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。第二天王老师现场推介二阶段课程《
  • 讲师：王瀚骏老师课程特色：两天的课程王老师為(wèi)大家深入剖析了公司营销中涉及的需求挖掘、产品设计、市场活动等方面，让大家了解了营销可(kě)以流程化、模块化、标准化，读懂了营销的本质，课程幽默生动，同學(xué)们均表示受益良多(duō)。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。第二天王老师现场推介二阶段课程《
  • 讲师：王瀚骏老师课程特色：两天的课程王老师為(wèi)大家深入剖析了公司营销中涉及的需求挖掘、产品设计、市场活动等方面，让大家了解了营销可(kě)以流程化、模块化、标准化，读懂了营销的本质，课程幽默生动，同學(xué)们均表示受益良多(duō)。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。第二天王老师现场推介二阶段课程《
  • 讲师：王瀚骏老师课程特色：两天的课程王老师為(wèi)大家深入剖析了公司营销中涉及的需求挖掘、产品设计、市场活动等方面，让大家了解了营销可(kě)以流程化、模块化、标准化，读懂了营销的本质，课程幽默生动，同學(xué)们均表示受益良多(duō)。第一天班委就班级文(wén)化及第一次活动展开讨论，并制定了初步方案。第二天王老师现场推介二阶段课程《
  • 讲师：蔡怀东老师课程特色：蔡老师通过思维导向、突破自我展开，让學(xué)员树立正确的观念和积极的心态，相信事物(wù)总是向好的方向发展。又(yòu)通过讲授正确看待制度、以企业家自居等，使學(xué)员从思想观念发生质的转变，让员工明确人生目标、做好职业规划，把个人目标融入到企业目标当中，实现共赢。讲师风格：风趣幽默，实務(wù)丰富，时效
  • 讲师：蔡怀东老师课程特色：蔡老师通过思维导向、突破自我展开，让學(xué)员树立正确的观念和积极的心态，相信事物(wù)总是向好的方向发展。又(yòu)通过讲授正确看待制度、以企业家自居等，使學(xué)员从思想观念发生质的转变，让员工明确人生目标、做好职业规划，把个人目标融入到企业目标当中，实现共赢。讲师风格：风趣幽默，实務(wù)丰富，时效
  • 讲师：蔡怀东老师课程特色：蔡老师通过思维导向、突破自我展开，让學(xué)员树立正确的观念和积极的心态，相信事物(wù)总是向好的方向发展。又(yòu)通过讲授正确看待制度、以企业家自居等，使學(xué)员从思想观念发生质的转变，让员工明确人生目标、做好职业规划，把个人目标融入到企业目标当中，实现共赢。讲师风格：风趣幽默，实務(wù)丰富，时效
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